番外編は、尾方先生からの紹介です。

教養の補助線　観察学/デザイン学/表現学　尾方義人,2014年

以前全学教育で１年生向けに作ったノート資料です。ノートだけですとわかりにくいかもしれませんが、暇な方は読み流してみて下さい。

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観察学

04 観察でなにができるか　　ー　教養としての観察
06 「 してはいけません」　　ー　禁止や禁忌からの問題の発見方法
08 もし象に模様があったら　　ー　模様・パタン・モアレ
10 しめじマップ　　ー　印象はなにからできるか
12 自分のことはわからない　　ー　人間の観察 生活のなかから課題をみつける
14 どこから装飾？　　ー　空白が怖い？！
16 工学的人間観察　　ー　物理形状としての身体
18 アフォーダンス　　ー　環境の中の意味や情報
20 神は細部に宿る　　ー　機器観察のポイント
22 トン・ト・ト・トーン　　ー　アートのリズム・バランス・グラディエーション
24 CMF の情報　　ー　　食品パッケージに見るColor・Material・Font


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デザイン学

30 どうしてデザイン・芸術工学を勉強するか　　ー　　教養としての観察
32 ものづくりと理系・文系　　ー　　デザインの変遷
34 比較による理解と気づき　　ー　　デザインとアート　言葉の比較
36 たくさんつくるということー工業化　　ー　　大量生産・大量販売・大量消費
38 論理と感性　　ー　　論理的にと言われても、、、
40 工学　ー社会のための再現　　ー　　説明しづらいあたり前の言葉が好機
42 アイデア　クリエイティブの源　　ー　　ただしこれだけではだめ
44 使える道具 コンセプト　　ー　　美術のモチーフではない
46 問いと答え　　ー　　何が問題か
48 企画と計画　　ー　　企てると経る
50 方法とは　　ー　　科学的な立場から客観的に分析する

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表現学

52 メタファーとアナロジー　　ー　　比喩と類推
56 スケッチは便利なツール　　ー　　だれでもできる便利なスキル
58 ロゴという記号論　　ー　　意味とカタチの塊をつくる
60 ストロータワー　　ー　　要素からの機能と印象
62 二等分割　　ー　　バウハウスの課題
64 CMYK　　ー　　数理的な色彩表現
66 イメージの伝達　　ー　　表現と記述
68 ダイヤグラム　　ー　　映像の記述
70 色とゲシュタルト　　ー　　みえるということ
72 葉っぱ64 とテクスチャー　　ー　　図象化の文脈
74 ペーパー・ペーパーナイフ　　ー　　偶然に意味をあたえる。
76 幾何的に　　ー　　ユークリッドということ
78 黄金比　白銀比　　ー　　うつくしいバランス・プロポーション
80 デジタルって？　　ー　　離散と連続


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